沈阳刘老根大舞台火爆依旧 游客称喜欢

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  • 时间:2019-03-10 18:30
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读一本好书,就像和一个高尚的人谈话;阅一段美文,宛如品一杯清茶;颂一曲经典,恰似捕捉那最后一抹夕阳;写一段文字,在心底流淌,低吟浅唱,往事如歌……带着这样的意境,让我们走进中学校园,关注写作教学…… ——题记 随机了解了一下学生对写作的感受,不喜欢、甚至谈“写”色变的结论司空见惯;再看看我们的老师苦于工作繁重,每天备课、上课、辅导,真正静下心来集中时间批改作文的并不多,从标点字句到结构安排、内容选择,都批阅点评,写出眉批总评。这样一来,老师把全班四五十本作文都批改完,少则七八天,多则十天半月。可不可以把自主权交还给学生,让学生在自主评议互改中阅读、发现、分析、探讨、交流,取长补短、共同提高呢?可不可以使广大语文教师,从批改作文的繁重低效的工作中彻底解放出来?本人从教多年,在作文教学中主从以下几方面来指导学生写作的 一观察生活,生活是写作的源泉 作文的源泉来源于生活。学生所写的每一件事都是撷取生活中的一朵浪花,为了使学生能够留心观察身边的每一个人或事,我将作文大方向定名为“生活撷作”。 两分钟到底有多久?当然每个同学都知道,两分钟就是秒。这个问题简单得似乎有点可笑,但我不这么认为。为了让学生真切地感受到两分钟到底有多久,作文课上,我就做了个实验刚上课,我让学生在两分钟内作一篇作文《我们的教室》,结果,文采极好的学生也只写了一小段话,学生哗然两分钟太短了! 接下来,我们又做了一个小游戏——木头人。规则是我说“开始”后,学生一动不动,就像木头人一样,时间还是两分钟。开始后,看到大家“目不转睛”的神态,真有点滑稽。终于,两分钟时间到了,大家赶紧坐下来,喘着粗气,齐声高呼两分钟简直太漫长了!学生通过实验观察自己去寻找正确的答案,体验生活,这样,学生笔下的“两分钟”异彩纷呈,妙趣横生。 “处处留心皆文章”,我鼓励学生走进生活、走向社会,并有意识地指导他们用眼去发现、用脑去思索,以丰富自己的人生体验,积累写作素材。每次回家,与家人团聚,做力所能及的家务,可以体验浓浓的亲情;利用假期进行社会实践或利用外出旅游的机会,游历名山大川,观察花鸟虫鱼,了解民俗风情。我告诉学生,只我们心存感激的去生活,用心去感悟,就会发现生活中其实不乏真、善、美。生活是丰富多彩的,只我们真心地观察生活、感知生活、理解生活、体验生活,并能对这些生活素材进行加工、提炼、再创造,就不愁作文没有源头活水。 二自评自改,把发言权还给学生 传统的作文教学,是教师命题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于发号施令的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位,于是形成一种“高投入,低产出”的现状。作文教学,是一种用心灵与智慧点燃学生激情的过程,它无形、无境,但又有型、有景。 我把学生的身份转化为“小老师”,让他们批改作文,我将批改符号教给学生,有些修改符号是学生常用的,有些是课文中没有的,我创造性地设计了几个,还有的是学生根据意思自己设计的。同学之间互相评改之后,向同伴说说他的作文写得成功的地方和不足之处,让他们互相学习,取长补短。最后,从总体看,他的作文属于哪一个等级的,就在对应的方格内画一个漂亮的印章,并在“想想”一栏内写上作文反思。 .错别字 认真读第一遍,找出文章中的错别字。中学阶段错别字是较常见的,总有一部分学生“恋恋不舍”错别字。不过,“小老师”们都火眼金睛,一下就把这些“妖魔鬼怪”给揪出来了。这样学生不仅给别人改正了错别字,而且还提高了自己对错别字的认识。 .不通顺的句子 认真读第二遍,找出文章中不通顺的句子或有毛病的句子。这其实也是训练学生修改病句,使学生明白写文章一定把句子写通顺。但是,作文中总有不通顺的句子,这让批改作文的人很是头疼,因为读了半天,不知写的是什么,同时也使作文黯然失色。不通顺的句子主表现在没有主语、词语搭配不当、用词不当、前后不连、前后矛盾、语言啰唆等,“小老师”给同伴用批改符号指出来。 .段的内容 认真读第三遍,分析作文每段的段落大意,是否围绕一个中心写的,有无顺序。有些学生作文段的内容杂乱无章,前言不搭后语,没有一点逻辑,写了很多与中心无关的话。 .篇的把握 认真读第四遍,从整体上把握文章。具体从作文求上,审审是否符合求。也就是说是否跑题了?有无中心,中心是否突出?文章是否详略得当?…… .美的熏陶 只是学生用心写出来的文章,纵然是再多的毛病,也总有值得我们学习的地方。所以我们除了帮助学生认识自己的不足之处,还引导学生如何去寻找美、发现美。如有的学生联想比较丰富、选材比较新颖、感情很丰富…… .填写“我来学”、“我来帮” 值得学习的地方,我们一定吸取,不足之处,我们给予指正。那就在“我来学”、“我来帮”里一吐为快吧。孩子们天真的批语,真是让人啼笑皆非,既透出真诚又有滑稽之态。 最后,用自己喜爱的卡通画或其他图形给他评个等级! 经过以上几步之后,文章基本批改完毕。在学生习作过程中,只我们给学生一双观察的眼睛,学会习作方法,学生一定会在生活中学会习作,爱上习作! 〔责任编辑李继孔〕