基于MI理论的大学英语教学策略建构

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  • 时间:2018-12-08 17:00
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  MI实际的素质是多元智能实际,提倡以多角度综合对待研讨工具。本文在剖析MI实际及教养战略构建准绳的根蒂根基上,提出了针对大学英语教养战略的构建进程。进一步,经由进程构建的教养战略可培育大先生的多项智能,进而到达最佳的教养后果。   【关键词】MI实际;大学英语;教养战略;建构   教养战略是进步老师教养后果的须要道路,大学英语老师教养“费时低效”,这一征象众所周知。在思索怎样建构大学英语教养战略时,咱们凉喜地发觉霍华德?加德纳的MI实际为咱们供应了新的思绪和方式。他提出的老师既能够“为多元智能而教”,也能够“用多元智能来教”的思维为建构大学英语深造战略供应了可靠地实际依据。   一、MI实际与教养战略构建准绳   MI实际即多元智能实际,它是美国心理学家霍华德?加德纳提出的,该实际的外延是人的表示形式呈多元化,次要涵?w逻辑智能、视觉智能、运动智能、音乐智能、言语智能、人机关连智能等多个方面。该实际的提出可指点老师自动转变本身的教养方式,对大学英语教养战略的建构具有踊跃的鞭策作用。教养战略的构建应遵照如下准绳:   (一)以人为本的准绳   以人为本的实质是要以先生为中心,从先生的主体地位动身,为差别智能布局的先生供应教养服务。MI实际指出,差别的先生都有本身的上风智能领域,每一个先生身上都有可被挖掘、可被塑造的处所,因此高校老师要完成真正意义上的育人,就要多存眷先生在哪些方面更聪慧,而不是存眷哪些先生更聪慧。   (二)因材施教的准绳   因材施教的实质是要按照差别先生本身特性定制相应的教养战略,这与多元智能实际的素质是相同的。教养进程中,要求老师要按照教养内容和差别先生的智能布局差距来挑选和树立多样的、灵敏

伶牙俐齿的可充分调动先生踊跃性的教养方式和手腕。   (三)谐和生长的准绳   要求老师对待先生要只管做到厚此薄彼,谐和生长。真正的教养目标应该是片面的、谐和的,且在片面的根蒂根基上突出个人的上风智能,举行深化创造性的深造。惟独这样才能教会一个先生在遇到问题时怎样思索和解决问题,怎样谐和地处置问题,这才是真正的智力生长,也是教养的素质地点。   二、教养战略建构进程   凭借多年的大学英语教养实践,本人在MI实际的指点下针对我校大学英语课程的教养战略作了如下建构,其倾向是哄骗培育先生的各项智能以便完成最佳的深造后果。   (一)以逻辑智能为依靠,增强逻辑思维才能的培育   逻辑智能在大学英语教养进程中次要表示为先生的推理、演绎、演绎、剖析问题的才能,经由进程追随事物的纪律和逻辑关连来寻求谜底。在大学英语教养进程中,老师要为先生供应可思索和可推理的环境,如科技馆、博物馆、动物园、植物园、天文馆等社教机关,鼓励先生擅权于社教机关的英文翻译,进而增进先生的逻辑智能生长。   (二)以视觉智能为依靠,增强创造力与想象力的培育   视觉智能在大学英语教养进程中次要表示为先生运用视觉情绪来表白思维的才能,经由进程丰盛的想象力、色彩感来感知全国。在大学英语教养进程中,老师要为先生供应能够视觉智能为深造动力的载体,如片子、挂图、多媒体等辅佐教养手腕,进而增进先生的逻辑智能生长。   (三)以运动智能为依靠,增强边做边学才能的培育   运动智能在大学英语教养进程中次要表示为先生运用肢体言语来表白思维情绪的才能,经由进程个体本身的运动、动作举行交换。在大学英语教养进程中,老师要为先生供应可展现肢体言语的场景,要求老师在课前按照教养内容设立静态化的课堂环境,如化妆等,进而增进先生的运动智能生长。   (四)以音乐智能为依靠,增强语感和文明才能的培育   音乐智能在大学英语教养进程中次要表示为先生运用音乐来表白思维情绪,经由进程音乐的节奏感和灵性来表白思维情绪。在大学英语教养进程中,老师要为先生供应可塑造和晋升语感和文明的环境,如英文歌曲等,鼓励先生经由进程音乐来坚固语法和辞汇学问,进而增进先生的音乐智能生长。   (五)以言语智能为依靠,增强听、说、读、写、译才能的培育   言语智能在大学英语教养进程中次要表示为先生的听、说、读、写、译等才能,经由进程将言语学、语义学等相融合,进而到达与人疏浚、表白思维的倾向。在大学英语教养进程中,老师要针对各种先生定制差别的教养运动,营建有利于培育先生言语智能的环境,如英文写作、朗诵、故事、争辩、游戏等竞赛,并鼓励先生以互联网为载体涉猎课外学问,进而增进先生的言语智能生长。   (六)以人际关连智能为依靠,增强合作深造才能的培育   人际关连智能在大学英语教养进程中次要表示为先生的与人相处、合作深造的才能,经由进程互相深造、互相疏浚来表白本身的实在情绪。在大学英语教养进程中,老师要按照教养内容定制多样的互相交换深造的平台,如分组研讨等,经由进程先深造、再讨论、后发表意见的方式为先生营建一个轻松自若的气氛,进而增进先生的人际关连智能的生长。   三、结束语   MI实际以其丰盛的实际外延使咱们以新的目光重新审视先生,同时也为奇特性教育供应了立足点。进一步,以该实际为根蒂根基构建的教养战略,可为老师供应可发挥个性化教养的载体,可餍足差别特性、差别层次先生的需要,使每一个先生都能够

呐喊挖掘本身的深造潜能,晋升本身的深造效率。   参考文献:   [1]霍华德?加德纳.多元智能[M].北京:新华出版社,2004.   [2]梅汝莉.多元智能教育学战略[M].上海:开通出版社,2003.   [3]王笃勤.英语教养战略论[M].北京:外语教养与研讨出版社,2002.   [4]沈彩芬,程东元.多元智能实际与外语教养[J].解放军外国语学院学报,2004(4):39-43.